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三十五、抉择(中)

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“读研?”葛钧天暗暗苦笑。

在两年前大学快要毕业的时候,读研确实是他的首选目标。但当日因为一时之气毅然南下,终日埋头苦读,读研之心就渐渐淡了下来。此时惠成泽再次提起,倒让他有种恍若隔世的感觉。当然,也就是感觉而已,现在让他去给以前的同学做学弟,他还真不太愿意。

“不错,读研!”惠成泽很肯定地点点头,“你很聪明,自学起来进度很快,估计掌握知识的深度很多已经超过当前博士的水准,但研究生教育竟然存在,而且它培育出来的人才远多于自学者,还是有其合理性一面的。在我看来,主要体现在以下三点。

“首先是合理的教学计划。自学很难摆脱一个桎梏,那就是喜欢的多学点,不喜欢的少学点,甚至不学。短期内可能不会有什么影响,甚至会有一日千里的感觉。但长此以往,必然导致知识结构的偏枯,影响以后的长远发展。而研究生教育经过全世界无数学术机构的检验和调整,形成一套行之有效的培养方案,对于学生知识架构的培养日趋全面与合理,而且它带有一定的强制性,无论你喜不喜欢都要达标,可以保证每一位学生的学术生涯得以健康成长。

“其次是浓厚的学习氛围。正规而严谨的研究室教育以课程表的形式,确保每位学生能够静下心来投入到学习当中,而且各有专长的老师、思维各异的同学可以让思想得到有效碰撞,从而产生智慧的火花。可你一个人在淮安府自学的话,就算再怎么严谨、再怎么自觉,总会因为生活上各种繁杂的事务导致三天打鱼两天晒网。想要冒出什么奇妙的思路,除了自己突然异想天开。还能有什么更好的法子?

“第三是有效的研究方法。都说‘师父领进门,修行在个人’,可是什么叫‘领进门’?是教会你一二三四、加减乘除。还是教会你微积分、概率论、数理方法?我觉得都不是。所谓的‘领进门’应该是把如何学习知识、如何研究问题的方法交给学生,就好像教会你如何撒网打渔。以后不愁没鱼吃;若是光送给你鱼,就算送三吨五吨,迟早也会坐吃山空。从教育层次上来说,本科四年的教育更多是教给学生知识和技艺,只要到研究生阶段,才会上升到研究方法上。

“你现在的问题不在于知识不够,而是知识结构不合理、研究方法简单粗糙、没有师友相互切磋,导致学术视野狭窄、基础拓展不够。就好像三岁小孩想要搬动一块大石一样,心有余而力不足。亟需到学校里来补补课!”

葛钧天默然无言,似乎在反思自己是否真的存在某种缺陷,半天才答道:“谢谢老师好意,不过我还是想再尝试两年!如果两年之后还是没有任何结果的话,我会考虑回来跟着您读研的。”

惠琼琚冷笑道:“爷爷,人家葛某人在淮安府找了两个年轻貌美的得力助手,白天端茶倒水,晚上红袖添香,日子不晓得过得多快活。早就已经乐不思蜀,怎么可能北上跟着你这个糟老头子读研?”

“?”惠成泽用审视的目光紧盯着葛钧天。

葛钧天无奈地解释道:“老师别听琼琚她胡说,我只是在我所任教的中学里发现了两个非常不错的数学苗子。人都非常聪明,在短短一分钟之内,一个发现了1729是卡米切尔数,另一个则发现了1729不仅是卡米切尔数,还是的士数。现在他们俩都才上高一,确实算得上是年轻;其中一个也勉强算得上是貌美,不过他们都是男的!”

惠琼琚撇撇嘴:“谁让你刚才自己没说清楚!”

惠成泽对此倒是非常感兴趣:“哦?听起来那两个小朋友很有数学天赋啊!什么时候领过来让我瞧瞧,说起来也该算是我的徒孙嘛!”

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